A chaque vacance, les élèves de 6eD et de 5e C devaient lire et refaire une critique du livre (selon différentes attentes).
Les cinquièmes C étaient en sortie le lundi 11 mai au Musée du Moyen-Âge de Cluny à Paris. Ils ont travaillé dans cette optique sur la Chimère en Arts Plastiques, sur le monde médiéval en Histoire, sur les combats de chevaliers ainsi que sur les grandes découvertes et récits de voyages après l’époque médiévale en français. Les recherches ont été faites en salle multimédia et différents ateliers de recherches on été menés : sur le vocabulaire médiéval, architectural et sculptural, la signification des couleurs et le symbolisme des bestiaires et animaux médiévaux. Les élèves ont également répondu avant et après la sortie à des questionnaires ludiques sur les différentes salles. Ils ont pris des notes et doivent établir un compte-rendu ainsi qu’un petit reportage écrit sur la sortie en demi-groupes.
Le musée du moyen-âge de Cluny
Les élèves non-francophones seront jeudi 7 mai en sortie au journal sept autour du monde (éditions Cabrera). Ils pourront découvrir comment se fabrique un journal, comment travaille une maison d’édition afin de construire leur numéro spécial du mois de juin du journal « les nouvelles de non-francophones ».
Après la visite aux archives de Créteil sur l’identité et l’immigration dans le Val-de -Marne les élèves ont commencé à travailler chacun dans leurs ateliers. Le premier groupe de l’atelier d’écriture a écrit une carte d’identité imaginaire d’un personnage pour en construire le récit.
La valise objet par excellence du voyageur et du migrant
Photos et exposition sur les migrants dans le Val-de-Marne
La seconde journée a débuté par une visite des alentours du Centre George Pompidou (Beaubourg) (le bâtiment de Beaubourg, l’hôtel de Ville, la cathédrale de Notre-Dame-de -Paris).
Les alentours de Beaubourg direction Notre-Dame.
Vue de et dans Beaubourg
Les participants à l’atelier se sont ensuite imprégnés de l’univers de Calder et des oeuvres de l’exposition permanente du Centre George Pompidou. Ils ont pu mettre leur talent de photographes amateurs en oeuvre, noter le nom des artistes qui les ont le plus touchés.
Ils ont pu mettre leur talent de photographes amateurs en oeuvre, noter le nom des artistes qui les ont le plus touchés. Les noms de Marcel Duchamp, Giacometti, Kandinsky, Miro et Brassaï et autres célèbres artistes sont revenus fréquemment (photos de Mamoudou, Mohamed, Selim et Abibou)
Une oeuvre aimée des participants
Les oeuvres de Brancusi
La salle sur Alexander Calder. L’exposition ne pouvait pas être photographiée. (photo d’ Abibou)
Les mobiles de Calder
Affiche de l'exposition sur Alexander Calder
Le cirque de Calder
Le court-métrage Jean Painlevé, photogramme extrait du film Le Grand Cirque de Calder, 1927 .
« Le Cirque a donné lieu à de véritables spectacles. Tel un marionnettiste, Calder actionnait les très nombreux personnages qui le composent – parmi lesquels des trapézistes, une danseuse du ventre, des jongleurs, des chiens savants, un avaleur de sabre, etc. – à l’aide de ficelles et de leviers. Ces mécanismes expédiaient les acrobates en l’air, faisaient voler les trapézistes d’un trapèze à l’autre, rythmaient la danse du ventre de la danseuse Fanni. Le spectacle était également accompagné de musique, de bruitages et du discours de Calder qui, tel un bonimenteur, commentait les numéros.
D’abord réservé à ses proches, le Cirque a intéressé un cercle grandissant d’amis puis de critiques jusqu’à devenir un véritable happening. Le Cirque peut être considéré comme l’un des premiers exemples de performance artistique, au sens où celle-ci se définit par la présence même de l’artiste et par le rôle de l’improvisation. » (document pédagogique d’accompagnement du Centre Georges Pompidou)
Le lion de Calder
Cow-Boy de Calder dans le Cirque
Avant de déjeuner sur le parvis du Centre Georges Pompidou, les particpants ont pu admirer la vue magnifique sur Paris du haut du toit du musée. Une très belle journée ensoleillée haute en couleur et en rires.
Vue sur les toits de Paris et la Tour Eiffel
Dans les "tuyaux", du haut des toits du musée, pas de photos!
Vue sur la fontaine Stravinsky
La fontaine Stravinsky était malheureusement en train d’être nettoyée du coup certaines installations n’étaient pas visibles.
Lors de l’atelier « archi-extraordinaire » à la villette, à Paris, les participants ont eu l’occasion de réfléchir sur le recyclage et les problèmes de déchets que les être humains produisent depuis le début du 20 ème siècle en retenant notamment la règle des trois R : recycler, récupérer, réutiliser; ils ont ainsi construit à partir de matériaux récupérés (divers emballages de toutes formes et taille) réalisés leur vision de la ville. Trois villes ont été proposées : la ville « sponsor » avec l’usine à chips, l’équipe de football qui s’y approvisionne ainsi qu’une célèbre marque de chaussures sponsor, la ville vivant en autarcie avec pour unique porte de sortie une fusée, et la ville de rêves des enfants sauvés d’une catastrophe par leurs parents (qui, eux, ont péri). La journée s’est déroulée dans la bonne humeur avec des moments de détentes dans le grand parc de la villette. Voici quelques photos :
Le tas d'emballages et de matériaux recyclables
La ville "sponsor"
Le mercredi 25 mars les élèves de 6e D étaient en sortie au musée du Louvre afin de compléter leur « coin d’Ulysse « . Voici un aperçu de quelques oeuvres qui leur ont été expliquées, décortiquées :
Nous sommes allés voir une statue dans une grande salle qui ressemblait à un jardin. Cette statue a été créée par pierre Puget. Elle était exposée au château de Versailles. L’histoire commence avec un héros nommé Persée. Il était venu sauvé une région dans laquelle vivait un monstre nommé la Gorgone. Elle avait des serpents à la place des cheveux et dès que quelqu’un chose croisait sont regard, il se transformait tout de suite en pierre. Hermès et Athéna décidèrent d’aider Persée. Athéna lui donna son bouclier. Il prépara son bouclier et le monstre, croisant son regard sur le bouclier, fut immédiatement pétrifié de la tête au pied. Persée pour être sûr de l’avoir tué lui trancha la tête et son sang coula dans un ruisseau et voilà pourquoi des algues poussent au fond de l’océan.
Persée délivrant Andromède :
La salle de bain romaine :
Le petit compte-rendu de Nore (travail sur la mémoire):On a visité le musée du Louvre avec nos professeurs. Ensuite, il y avait une dame qui nous a raconté les histoires des Métamorphoses d’Ovide. On est rentrée dans une salle de bain grecque où il y avait des portraits, des statues et des images sur des livres (? note du professeur). On a vu aussi des personnages qui se transformaient en plante, pierre ou en animaux. Il y avait les héros et des dieux comme Ulysse, Circé la magicienne, Perséen Vénus et Cupidon ( toujours sur des tableaux ou des statues). La conférencière nous a montrés de tout petits tableaux de la guerre de Troie. J’ai retenu que des déesses se sont battues juste pour obtenir une pomme d’or : c’était Vénus (Aphrodite en grec) qui l’a eue.La conférencière nous a raconté d’autres histoires comme Persée délivrant Andromède en cassant ses chaînes parce qu’il était amoureux d’elle.
La salle de bain romaine :
Merci à Jonathan, Fanta et Hamza, élèves de 5e, d’être venus lire les poèmes qu’ils ont créé ou des poèmes d’Aimé Césaire dans la classe non-francophone dans laquelle ils ont été fort bien reçus! Ce fut un excellent moment partagé par tous.
Poème d’Aimé Césaire lu par Hamza : « Chanson de l’hippocampe »
Poème de Jonathan, lu par l’auteur lui-même :
Poème lu par Fanta (auteur? recueil?)
Lectures à ce jour en classe de 5eC, le lundi 30 mars de deux poèmes l’un de Camara Laye lu par Naïne, intitulé « A ma mère » et l’autre par Yanka de Fernando Pessoa lu en portugais et en français. Elles ont été très bien accueillies. Merci à ces deux courageuses élèves!
Un poème de Camara Laye « A ma mère » lu par Naïne en classe de 5è aujourd’hui le 30 mars 2009 :
Un poème présenté par Fernando à la classe d’accueil non-francophone :
Poème de Fernando Pessoa
Un poème recueilli et présenté par Bochera en arabe et en français :
un poème de Salam Daoud
Un poème de Yanka (assemblage de vers, mise en écriture) :
Les poèmes écrits par Naïne (assemblage de vers, mise en espace, mise en page et dessins) :
La rose.
Le printemps
Très bientôt sur le site sera mis en ligne les livrets et critiques littéraires des 6eD, des 5eC et de la classe non-francophone… A retrouver prochainement le coin d’Ulysse, le journal « les nouvelles des NF » et le défi lecture entre les 5e.
Elles arrivent, elle arrivent très bientôt, les critiques littéraires…
Des travaux des élèves en atelier d’écriture :
LA TERRE
La Terre m’est chère
Elle est composée de mères
Qui déposent leurs bébés à la mer
Elle contient aussi de l’air
Pourquoi faire ?
Il y aura une nouvelle ère
Qui pourrait bien me plaire
Pour moi tout est clair
Elle est à moi, c’est ma terre.
Didier.(6è)
Ecriture à contraintes :
L’eau
L’eau est un liquide précieux
La source est apparue dans les cieux
Puis elle est partie dans les déserts brûlants
Et s’est enfuie à cause de l’évaporation,
A empêché du volcan l’éruption
Elle est, tu, sont, elle, lui, nous, vous, elles ne sont que des gouttes d’eau
H2o est toute chaude dans le métro
Il paraît que tout en haut
Elle disparaît dans une rumeur d’eau.
Didier (6e)
Poème retravaillé ainsi:
L’Océan et la mer
L’Océan est aussi grand que la mer.
Il brille comme une coquille.
Sous le soleil doré,
Les galets ont l’air de jonquilles.
Il est d’azur.
Il est d’argent et de dentelle.
Quand L’océan frappe sur les galets,
On dirait qu’ils ont des blessures.
L’océan et la mer sont bleus comme le ciel.
Mais ils sont aussi amers
Et ont la couleur des glaciels
Ziqi (6e NF)
Un premier jet qui a été retravaillé :
Ce qui donne ensuite :
L’homme de foi, du temps et du jour.
Je me souviens d’un homme de foi
Qui trafiquait des fois
Et disait tout le temps
Que les gens passent du temps
A compter les jours
Pour pouvoir dire bonjour
Il racontait aussi de temps en temps
Qu’il faut avoir la foi et toujours croire en soi
Comme toujours, c’est moi, me voilà,
Je suis l’homme de foi,
l’homme du temps,
L’homme du jour.
Naïne. (6e NF)
Un poème avec tout un travail sur la rime, sur l’acrostiche et dont le titre a été donné par un autre élève, un beau travail sur la langue :
L’Alfabé
P apa trafiquait des livres
A mies, elles parlent aux étoiles
Un P antalon bleu
Des I mmeubles en feu
La L umière du ciel
Une L une matricielle
Un O urs est blanc
Le N ôtre est râblant
V raiment est une couleur
I ci est douleur
Le S ilence est fait de béton
De l’ A utre embêtant
Je G rillonnais le feu
Avec un E cumoire en bout de feu
Fernando. (6e NF)
Voici quelques poèmes saisis sous word. Je me dois de préciser que les participants ont fait un travail de mise en page qui n’est pas pris en compte ici!
Acrostiche.
Travail sur la rime :
Poème du collège Elsa Triolet
Au collège Elsa Triolet
Les élèves ont bien travaillé
Il y a beaucoup de bagarres
Les professeurs ont le regard hagard
Les élèves ont des capuches
Y’en a qui ont l’air de peluches
Abibou (6e NF)
LE SOLEIL ET LA MER
LE SOLEIL JAUNE LA MER BLEUE.
LE MATIN : LE SOLEIL SE Réveille et La mer pas encore
Le soleil sonne
La mer se réveille.
A midi : Le dauphin et la baleine chantent pour les vagues
Le soleil dance.
La nuit : Le noir sort
Le soleil se cache et La mer se calme
BONNE NUIT à DEMAIN.
¨YG BOCHRA (6eNF)
Les Poèmes des Pourquoi.
Pourquoi les zèbres ont-ils des rayures ?
Pourquoi les yo-yo montent-ils et descendent-ils ?
Pourquoi les nains sont-ils si petits?
Pourquoi les kangourous sautent-ils si haut ?
Pourquoi les panthères sont-elles noires ?
Pourquoi Hercule est-il si musclé ?
Pourquoi le lion est-il le roi de jungle ?
Michel (6e)
